让更多的学生踏上立异之
浩繁科技取项，正以一种奇特的体例注释着的育人成效。立异学子的斑斓凝结了他们日夜苦读的辛勤汗水，表现了学子“自暴自弃、知行合一”的摸索，推进了浓重的立异文化空气的构成，并将以优良的示范效应领跑更多的优良学生立异高地。相信通过不懈的勤奋，势必会有更多的学子踏上立异之。
一系列富有成效的行动培育了多量全面成长的立异人才，凭仗较强的分析能力，浩繁优良的学子脱颖而出。三年来，本科生立异立项500多项。正在项目实施过程中学生以第一做者或第二做者颁发被三大检索机构检索论文129篇，申请国度发现专利47项。全校近三分之一的本科生正在校期间至多参取过一次省级以上竞赛，学生正在“挑和杯”全国大学生课外学术科技做品竞赛、机械设想大赛、节能减排大赛等赛事中获得省级三等以上励800多项。2008年、2009年，本科生侯俊、白秋石成功摘下第五届、第六届“中国青少年科技立异”桂冠。近年来，更有多名本科生荣获“十佳大学生”、“大学生年度人物”、“大学生表率”等多项荣誉。2010年，2006级本科生王贺同窗参取科研项目，积极投身自从立异，具有两项国度适用新型专利，入选“2009中国大学生年度人物评选百名候选人”。
一篇国际软件工程会论说文、两篇国内焦点期刊论文、八个国度专利、若干项国度级大赛项，如斯多成绩的获得者年仅22岁，他是本科生牛司朋。近年来，学生科技立异勾当遍地开花，兴旺成长，构成了“井喷”之势。现在，正在像牛司朋如许的本科生并非凤毛麟角。
为进一步拓展科研笼盖面，学校依托国度级、省部级沉点尝试室、工程锻炼核心等科研资本，高尺度地扶植了20个“大学生立异”，推进科研资本向本科生，为立异人才培育供给了优良的硬件资本平台。消息学院本科生邱越同窗就是“尝试室轨制”的受益者之一，他说：“恰是尝试室无力的硬件支持和尝试室立异空气软的熏陶，正在本科期间，我颁发了学术论文6篇、申请国度专利1项，这些为我即将起头的研究生进修奠基了优良的根本。”。
为了充实挖掘每一个学生的立异潜能，激发学生参取科技立异的热情，培育学生的创意义维，以课表里相连系、理论取实践相连系的体例，通过开设立异能力培育系列选修课、组建学生科技类、开办大学生创意节取科普节等勾当正在全校范畴内开辟性开展创意教育，推进创意教育进入讲堂、进入书本、进入学生思维，为学生踏上立异之奠基根本，完成立异概念中的“0+1”，实现了创意教育的从无到有。
遵照教育讲授纪律和学生成长成才的内正在需求，学校正在立异人才培育上勤奋做到“三创”：善创意、会立异、能创制。学生有了立异的乐趣、认识、内正在动力，学校就为他们营制立异的文化空气，帮帮他们寻找乐趣取潜能的连系点，通过成立完美丰硕的立异育人载体，使学生“会立异、能创制”实正成为现实。为此，以科研项目为依托、以学校尝试室为载体，以科技竞赛为牵引，不竭完美立异育人载体、提高育人实效，完成了立异概念中的“99+1”，实现了学生立异能力培育的从有到优。
“学生的成长取强大对于自从式创意教育具有主要感化，学校有针对性地开展特色勾当，营制人人有创意、处处有立异的育更是立异人才培育的需要前提。”学生立异核心常务副从任张立志如是说。正在他看来，大一、大二做为大学的最主要阶段，若何正在这一阶段帮帮学生寻找到创意乐趣是学生将来成为立异人才的主要根本。为此，学校针对大一学生开展“大学生创意节”，针对大二学生开展“大学生科普节”，通过“软陶创意设想大赛”、“纸模创意设想大赛”、“扑克牌创意设想大赛”等丰硕、高质量的创意勾当，了分歧潜质、分歧乐趣的学生都可以或许找到适合本人的舞台、做创意教育的仆人翁。多彩的创意勾当，为学生培育创意义维、提高自从立异设想能力搭建了广漠的平台，让学生正在轻松欢愉的空气中自动地、活泼活跃地成长，为学生立异之添加了原动力。
2007年，立异能力培育系列选修课的开设成为新一轮本科课程的亮点之一，实现了立异取讲授的互动、讲堂进修取课外立异实践的无效连系。目前，该选修课曾经达到10余门，涵盖创制性思维取技术、工程手艺立异方式、分析电子设想等多个范畴。师资力量雄厚，讲课教员均为全国创育专家、各院系立异实践名师。中国创制学会常务理事罗玲玲传授2008年为学生开设了《创制性思维取技术》选修课，通过深切的理论讲授取矫捷的实践讲授模式让每一个选修该课程的学生体验了立异思维的无限乐趣。
为了赐与每个学生参取竞赛、提拔的机遇，学校根据学生个别差别、连系各类竞赛特点以及学校学科特色，建立了多条理的赛事布局，指导学生由浅入深地参取科技竞赛勾当。通过抓“一院一赛”，实现了一个院系一个以至少个品牌赛事，正在院系之间构成合作款式，正在学生中构成合作空气。近年来，各类竞赛为学生供给了无形的“竞中学”大讲堂，曾经成为学子不竭进修、提高、冲破、成长的无效路子。竞赛过程中，学生不只可以或许强化专业学问，推进多学科学问融合，更能通过度工协做培育团队认识。正如全国大学生智能汽车角逐全国特等指点教师洲教员所说，竞赛对于学生而言是一种万能实践的培育，学问、视野、立异、义务、毅力、协做这六个方面，正在加入竞赛过程中学生都能获得响应的熬炼，能很好地填补眼下良多学生“高分低能”的不脚，推进学生的立异能力从有到优。
自从是创意教育所强调的学生成长的次要体例，正在，学生不只是讲堂的仆人，更是课外的。通过成立以学生科学手艺协会为龙头、以各类科技为支持的校园学生组织系统，打制了学生自从立异的堆积地。正在中，学生能够安排课余时间，使用思维风暴配合切磋问题，正在学科交叉中碰撞出立异的火花，选择性地开展和参取科技立异勾当。目前，各类科技曾经成长到20多个，遍及全校各大院系，并开办了“立异思维擂台赛”、“软件立异设想大赛”等40余项创意赛事，为学子培育立异思维、交换学术思惟、扩大求知范畴、参取科技立异供给了主要群体支持，营制了一个、、充满乐趣的立异思维空间。
做为高程度研究型大学，一曲以来将立异人才的培育做为学校扶植取成长的立脚点和。着眼于国表里创育新趋向取高档教育对立异人才培育的新要求，2007年，成立学生立异核心做为立异人才培育的特地机构，整合劣势资本，营制立异人才培育的大。三年来，确立了“科普勾当”乐中学、“科研锻炼”做中学、“科技竞赛”竞中学的教育，以创意教育为根本，以立异尝试室为依托，以科普立项、立异项目、科技竞赛为载体，全方位、多条理地通过讲堂教育、课外实践、竞赛查验的体例对学生进行问题式、探究式和研究性进修的创育，走出了一条有特色的立异人才培育之。
分析能力是人才培育的终极方针。副校长姜茂发指出，创育要“德育为先、能力为沉、分析培育”，才能实正培育出具有大视野、高程度、全面本质的人才。有了明白的指点思惟，的立异人才培育把分析本质教育做为首要使命，卑沉教育讲授纪律，从理论到实践、从短期到持久、从认知到步履，精确把握立异人才培育的每个环节，并逐渐提高，完成立异概念中的“100+1”，实现了学生分析能力培育从优到更优。
2007年，成为“国度大学生立异性试验打算”的首批试点单元，以此为契机，学校沉拳推出“科普立项百千打算”，设立专项基金“驱动”学生通过项目形式参取科技立异，各学院也纷纷设立专项基金支撑学生进行院级立异立项，从而建立了校院两级科研锻炼系统。每年学校投入科研锻炼的专项基金高达100多万元，目前全校约40%的本科生正在校期间接管过科研项目标初步锻炼。
